Les défis de la concentration chez les étudiants en cinéma
Depuis quelques années, il devient de plus en plus difficile pour les étudiants en cinéma de terminer un film. Ce phénomène préoccupant ne se limite pas seulement aux jeunes passionnés de cinéma, mais plutôt à un problème de concentration plus vaste qui affecte l’ensemble de la société contemporaine. Chantal Akerman, avec son chef-d’œuvre « Jeanne Dielman, 23 quai du Commerce, 1080 Bruxelles », se trouve aujourd’hui au cœur de cette discussion. Ce film emblématique, qui suit minutieusement les tâches ménagères d’une femme pendant trois heures, pourrait sembler ennuyeux pour certains, alors qu’il est souvent célébré comme une œuvre majeure du cinéma. Ce type de narration demande une attention que beaucoup de jeunes ont du mal à offrir à l’ère du numérique.
Les enseignants en cinéma constatent que leurs élèves, souvent accros à leurs téléphones, se battent pour rester concentrés lors des projections. Un professeur d’une université américaine a même rapporté que la moitié de ses étudiants avaient devenu très créatifs pour juste jeter des coups d’œil furtifs à leur smartphone pendant les cours. Non, ce n’est pas la paresse ; c’est la résultante d’une consommation médiatique rapide, où les vidéos courtes sur les réseaux sociaux remplacent peu à peu l’expérience cinématographique traditionnel, exigeant un investissement d’attention bien plus long.
Dans une étude menée à l’Université de l’Indiana, il a été révélé que moins de 50 % des étudiants enrégistrent réellement un film en streaming, et seuls 20 % d’entre eux le regardent jusqu’à la fin. C’est frappant de constater qu’un récit complexe, pourtant essentiel à leur formation en apprentissage cinématographique, est délaissé. Ce phénomène est exacerbé par la pandémie qui a rendu les cours en présentiel plus rares, et avec cela, a entraîné des pratiques de visionnage plus laxistes. Les étudiants en cinéma, qui devraient être passionnés et curieux, se retrouvent souvent à choisir la facilité.
Il est également intéressant de noter que beaucoup d’étudiants n’ont pas eu l’opportunité de voir d’autres films que ceux des géants d’Hollywood avant d’arriver dans les salles de classe. Ils souffrent ainsi d’un manque de culture cinématographique, ce qui leurs rend difficile d’apprécier des œuvres plus lentes, porteuses d’une profondeur narrative. Les professeurs doivent ainsi trouver des solutions innovantes pour rehausser la motivation étudiante et rééduquer leurs perceptions des films. Par exemple, certains enseignants ont commencé à utiliser des œuvres plus exigeantes pour démontrer l’importance de la patience et de la concentration dans l’appréciation du cinéma.
